上課方式

剛到的數個月，我已經做過了英國博士學習的經驗分享，

時隔數年後，現在對於制度、與無形的學習精神有更深一層的體會：

首先是不用修課的制度，

沒有任何規定要求博士生需要去上多少的必修或是選修課程，

也許就一般人看來，

會覺得這樣怎麼能夠確保博士生畢業後有學到該學的東西，或是如何有一定的知識水準？

但是什麼是該學的東西？什麼又是有一定的知識水準？

不用上課的精神背後，其實講求的是主動學習與專業學習，

知識的獲得除了單方面的講授聽課之外，書本的學習、課堂的討論、實務的操作，

都是很重要的學習方式。

如果博士生不用被迫或是指定去上一些課程，

時間可以拿來運用在學習和自身研究方向更接近的知識，

博士生可以去圖書館借書找資料，網路上搜尋文獻，

自己知道自己需要什麼，這樣背後的動機甚至是更強的，更有助於學習。

除了學習知識本身之外，學生也可以學到如何去主動追求知識。

免費學習課程

當然除了上述的方法之外，如果能夠有人幫忙把知識整理並且有系統的傳授，

對於學生來說還是會事半功倍，

因此各單位從學校、學院一直到Graduate school，

各種層級都會因應不同的需求而舉辦不同的課程，

從一開始的生活適應、英語學習，

一直到做筆記、如何擔任教學助理，

甚至到最後如何進行值化研究、面試技巧，

這些學校都會有短期的課程來滿足學生的需要。

有些例如學術倫理等課程被規劃為必出席之外(即使如此，也沒有點名或是學分的規範)，

其他課程都是看自身的需要去報名參加。

唯一的缺點就是這樣的課程舉辦時間、地點都會有很大的變化，

端視舉辦單位與參加人數而異，因此對於新生來說，

最大的挑戰就是如何去獲取這樣的課程資訊，並且挑選適當的課程參與。

同時在參與的過程中，事前的準備是必要的。

如果腦中一片空白，不知道自己想要或是期望學習到的東西是什麼，

那麼在很多過程中的討論都會無所適從。

簡單來說，與期把自己當做一張白紙去吸收，

不如把自己當做，來挑選自己需要的部分。

什麼是答案？

在大部份的課程、討論中，英國人的學習方式是很明確的，

老師主要是作為一個引導的角色，知識的學習是學生個人利用閒暇時間，

去閱讀老師推薦的書籍、或是指定的教材，甚至是自己有興趣的部分。

帶著這些知識，學生來到課堂，聽老師怎麼介紹這知識，然後和同學討論。

老師在課堂上幾乎不會告訴學生“這東西就是對的”去強迫學生接受，

甚至連學生的問題也都是鼓勵學生去思考，彼此回答，不會就直接的告訴學生答案。

因為這樣的關係，所以幾乎大部份的課程也都有包含同儕討論的部分。

雖然因為這樣，往往討論的結果也都是三個臭皮匠亂猜，

而且如果一片空白的去上課會沒辦法參與討論，

但是會有效的訓練學生表達、自我統整以及自主學習的能力。


師徒制

來到英國之前都早有聽說這邊的博士生是屬於師徒制，

精神上來說這樣是對的，但是可能和東方或是台灣社會心中想的那個師徒至有點不一樣。

雖然說大部份的研究方向都是學生和老師討論決定的，

但是在這邊老師的角色有相對的比較輕一些，除非學生的研究方向\取向太過偏差，

否則老師都是給予學生蠻大的自主空間，更精確的來說，

老師不會讓學生有一種“我要怎麼做才能滿足老師”的感覺，

最終的精神是學生為自己的研究負責，而不是指導老師。

同樣是一對一指導，在英國指導學生尺度的拿捏更要斤斤計較。